麻城市乘马岗镇列宁小学 陈俊

(资料图)

信息技术的有效利用，不仅能提升学生的学习兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯，也对教师的业务能力提出了新要求。如何让信息技术在小学数学教学中绽放魅力，本人结合自身的教学实践，有如下感悟。

善用多媒体教学，多角度激发学生学习兴趣

皮亚杰说：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。”多媒体技术作为新型的教学辅助手段，本身就具有图像鲜明、画面生动、动画灵活多变和音乐效果等多重优势，它能构建生动的教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的内在动力。新数学课程标准明确提出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学源于生活，最终将服务于生活。故此，多媒体技术让学生在操作中体验到学习的成就感，在获得感的同时对数学的学习产生浓厚兴趣。

巧用信息技术教学，多途径培养良好学习习惯

中国古代著名思想家孔子曾说:少成若天性，习惯成自然，说的就是小的时候养成的习惯就像人的天性一样自然、坚固，甚至就变成天性了。

千方百计集中注意力是学习习惯的一方面，而课前预习同样是习惯所至。柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”课前预习除了预习教材现有知识，还需要大量的相关信息收集。这些仅仅依靠学校图书馆是远远不够的。资料欠缺很容易滞碍学生课前资料收集积极性的发挥。而校内的互联网有效地填补了学校资源匮乏。在安全监管的前提下，学生可以迅速在网上收集到需要的信息，课前预习更容易形成习惯。

勤用网络技术教学，多方位提升教师业务水平

作为教育教学中起主导作用的教师，传统模式是教师一张嘴加一支粉笔，在填鸭式教学中，教师按照教材讲，学生盲目地记笔记，学生的积极性和主动性受到束缚，教师的知识更新速度缓慢，如果是在经济发展相对落后的农村，教师仅靠一年一次或几年一次的外出培训，很难得到新鲜的知识补充，更谈不上技能的提升。

时下，信息量处于知识大释放的时代，社会各方面对教育有了新要求，对教师的信息处理与教学资源的整合能力亦如此。随着电脑的普及，班班通应运而生。班班通应用于课堂，除了有利于提升学生的学习兴趣、开发智力外，对教师的教学能力也提出了新的施教要求。

随着学生信息渠道的拓宽，要想教学内容与时代接轨，教学课件呈现有吸引力，教师也必须关注教育目标，聚焦教育热点，还要不断学习新的课件制作技巧与教学方法。小学阶段是培养学生数感、建立空间观念的最佳时期，教师通过信息技术与数学教学的有效整合，帮助学生夯实基础，养成良好的学习习惯，提升创新能力，灵活用所学的数学知识解决现实生活中的问题。

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