(资料图片仅供参考)

刨坑、撒种、培土、浇水……近日，在江西省广昌水南圩乡九年一贯制学校农耕劳动基地——“一米阳光”蔬菜园内，三年级的孩子们在老师的指导下学习种植蔬菜。这项课程，正是学校为孩子们“私人订制”的田园劳动实践课。

自从学校开辟出这块农耕劳动基地后，每个班级都分到一块“自留地”，学生们根据班级情况和时令特点，种植各类蔬菜瓜果，并开展观察农作物生长、田间管理、收获劳动成果等丰富多彩的劳动实践活动。

学校教师赖晓瑶介绍：“回顾学校农耕文化教育从无到有，在教育过程中，我们将农耕文化教育有机地渗透到所教学科中，拓宽了教学思路，同时也看到了学生的快乐与成长。”

“老师，你看我包的饺子怎么样？”抚州市第二实验学校校园内一片欢声笑语。原来该校正组织学生进行包饺子活动。学校结合二十四节气开展劳动教育，创新打造“传统文化”和“劳动教育”融合的新样态，雨水播种、清明植树、大暑做冷饮、冬至包饺子……学生跟着节气去劳动，探节气之美，悟劳动之妙。

“学校开设的二十四节气劳动课程，让我们能近距离接触自然，既体验到劳动的快乐，又感受大自然的节气变化，特别是在竞耕园里，我们最喜欢去菜地劳动了，看上去平平无奇的土地却蕴含了生长的秘密。”该校四年级学生朱艺涵说道。

近年来，江西省抚州市加快构建学校德智体美劳“五育并举”教育体系，通过生动活泼的劳动体验课程，让孩子亲自动手、亲身体验、自我感悟，把劳动教育纳入立德树人的全过程。

“我们印发了《抚州市加强新时代中小学劳动教育实施方案》，组织编印了《综合实践活动》系列读本，依托两个全国、全省劳动教育示范区、14所省级示范校、26个市级实践基地，探索‘实验+示范’层级推动工作模式，将劳动教育与研学实践教育紧密结合起来。”抚州市教育体育局体卫艺科科长胡方卿介绍说。当地通过建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，在不断提升劳动教育专业化水平的同时，引导学生树立劳动光荣、劳动不分贵贱、多劳多得等正确的劳动观。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 徐光明 通讯员 彭建武 孔芬）

作者：徐光明 彭建武 孔芬

关键词：